Recientemente, el Banco Mundial enuncia que “Cuba tiene el sistema de educación mejor en Latino América y el Caribe.” Según el Banco Mundial, Cuba también es “el único país en Latino América y el Caribe que tiene un sistema de educación de alta calidad.” Hay MUCHO deconstruir en esta declaración, que es, obviamente, céntrico de Europa y los EE.UU. No podemos recibir esta declaración sin deconstruirlo. Pero también podría ser útil investigar algunas de las características del sistema de educación en Cuba que resulta en estas declaración del Banco Mundial.
La intención de este segmento no es apoyar lo que dice el Banco Mundial ni desconstruir sus declaraciones. También me doy cuenta que el Bando Mundial ha causado muchos problemas alrededor del mundo. Uso el reporte del Banco Mundial de 1999 porque es la información más comprensiva que podría encontrar sobre el sistema de educación en Cuba desde los EE.UU. El Banco Mundial plantea Cuba como un ejemplo por Latino América, yo uso Cuba para proveer ejemplos de algunas de las características de educación gratuita financiada por el estado, en parte para mostrar que el sistema de educación en los EE.UU, con altas niveles de privatización, no es la única manera de tener efectivamente “educación de alta calidad.” No argumento que el sistema de educación en Cuba no tiene problemas, y no tengo acceso a perspectivas estudiantiles para matizar lo que el reporte dice. También no estoy tratando de decir que lo que sigue refleja completamente la situación actual de la educación en Cuba; no podría encontrar muchas fuentes fiables sobre el estado actual de la educación en Cuba. Por último, la mayoría de lo que sigue enfoca en la educación primaria y secundaria, sugiriendo que una sistema de educación efectiva tiene que comenzar con educación primaria y secundaria fuerte y universal. No podemos olvidar la educación primaria y secundaria en la conversación y debate sobre la educación universitaria en los EE.UU.
Características del sistema de educación en Cuba:
Resaltados (sobre el reporte 1999 del Banco Mundial):
Cosas para considerar:
Más específicamente sobre la educación universitaria en Cuba:
Fuentes (desafortunadamente no podría encontrar fuentes idénticas en español entonces todos son en inglés):
La intención de este segmento no es apoyar lo que dice el Banco Mundial ni desconstruir sus declaraciones. También me doy cuenta que el Bando Mundial ha causado muchos problemas alrededor del mundo. Uso el reporte del Banco Mundial de 1999 porque es la información más comprensiva que podría encontrar sobre el sistema de educación en Cuba desde los EE.UU. El Banco Mundial plantea Cuba como un ejemplo por Latino América, yo uso Cuba para proveer ejemplos de algunas de las características de educación gratuita financiada por el estado, en parte para mostrar que el sistema de educación en los EE.UU, con altas niveles de privatización, no es la única manera de tener efectivamente “educación de alta calidad.” No argumento que el sistema de educación en Cuba no tiene problemas, y no tengo acceso a perspectivas estudiantiles para matizar lo que el reporte dice. También no estoy tratando de decir que lo que sigue refleja completamente la situación actual de la educación en Cuba; no podría encontrar muchas fuentes fiables sobre el estado actual de la educación en Cuba. Por último, la mayoría de lo que sigue enfoca en la educación primaria y secundaria, sugiriendo que una sistema de educación efectiva tiene que comenzar con educación primaria y secundaria fuerte y universal. No podemos olvidar la educación primaria y secundaria en la conversación y debate sobre la educación universitaria en los EE.UU.
Características del sistema de educación en Cuba:
- Cuba asigna la parte más alta de su presupuesto nacional, 13%, a la educación sobre este articulo (en ingles): http://www.huffingtonpost.com/salim-lamrani/world-bank-cuba-has-the-b_b_5925864.html. Según el reporte del Banco Mundial en 1999, Cuba asigna 10-11% de su producto interno bruto a educación. Los EE.UU, en contraste, gastó 5.4% de su producto interno bruto en la educación en 2010 y 5.2% en 2011. (http://data.worldbank.org/indicator/SE.XPD.TOTL.GD.ZS - en inglés). Cuba también gasta muchos recursos en gastos relacionados con la educación además de salarios de maestros.
- Ambiente político constante de apoyo a la educación.
- Pública, planificación centralizada, gratuita. El estado tiene dirección y control de la educación.
- Educación básica de calidad y acceso universal a escuelas primarias y secundarias. Atentos a igualdad de raza y género.
- Programas y iniciativos sobre la educación de la primaria infancia y la salud de los estudiantes.
- Programas complementarios afuera de las escuelas (por ejemplo programas de alfabetización y educación por adultos y educación no formal).
- Participación de la comunidad y los padres en la dirección de las escuelas. Los maestros interactúa con regularidad con miembros de la comunidad y los padres. “Los maestros actúan como activistas comunitarios y están involucrados en actividades como la educación de padres y actividades similares que tiene un impacto positivo en la educación de los niños” (reporte 1999 del Banco Mundial).
- Principio de “educación como una responsabilidad compartida.” Asambleas de estudiantes, asambleas de padres, asambleas de las escuelas, escuelas por los padres y “casas de estudios” son parte del sistema educativa.
- Entrenamiento extensivo de maestros y atención al desarrollo profesional de los maestros. El entrenamiento de los maestros es un proceso que dura todo la vida. Hay una énfasis en colaboración y el intercambio de recursos entre maestros. Hay evaluaciones constantes de maestros.
- Los maestros tienen mucho respeto. Hay poco diferencia entre los salarios de maestros y los de otros profesionales, como hay en los EE.UU.
- Los planes de estudios nacionales son adaptados a realidades locales. Los maestros y estudiantes modifican los planes de estudios a las necesidades de aprendizaje. Se puede usar la innovación en tiempos de poco recursos.
- Hay estrategias para alcanzar estudiantes en lugares rurales y estudiantes con las necesidades especiales. Hay escuelas construidas en regiones rurales para que la población no tenga que mudarse a regiones urbanos. También hay 425 escuelas que son específicamente por estudiantes con necesidades especiales, aunque muchos de estos estudiantes asisten a las escuelas regulares también.
- Educación por cohesión social. La individualidad es disuadido, con la énfasis en lo “colectivo.”
- “El financiamiento total de una escuela no aumenta ni disminuye como consecuencia de su desempeño, y las familias no selecciona las escuelas basada en su desempaño académico” (reporte 1999 del Banco Mundial).
- Los libros de curso son más o menos gratuitos y producidos por el gobierno. Pero, el gobierno para produciendo la mayoría de libros de curso en 1992.
- La escuela y el trabajo son vinculados. Hay “educación laboral” en las escuelas primarias y secundarias. Los niños trabajan en las escuelas, con tareas como limpieza y mantenimiento hasta trabajo en los jardines.
- La educación enfoca en las necesidades del estado.
- La ingeniería y educación técnica son una prioridad sobre las artes.
- Todavía hay escuelas “elite.” Por ejemplo, el Centro Vocacional de Lenin.
Resaltados (sobre el reporte 1999 del Banco Mundial):
- Matricula y asistencia universal, casi universal alfabetización de adultos, representación proporcional de las mujeres en todos los niveles de educación, incluyendo la educación universitaria, entrenamiento científico fuerte, calidad consistente entre aulas distintas, ambos rurales y urbanos.
- Hay un cuerpo de investigaciones internacionales sobre los factores y las practicas que resultan en alta calidad y eficacia de educación. Cuba desarrolló mucho de lo que estas investigaciones sugieren que es indicativo de “educación de buena calidad” independiente de estas investigaciones.
- Sino, “No es claro si Cuba podría mantener la consistencia de sus inversiones en la educación y estrategia política en un ambiente mas abierto” (reporte 1999 del Banco Mundial).
- La educación privatizada está entrando a Cuba, poco a poco.
Cosas para considerar:
- Aún con limitaciones de recursos, si hay continuidad en las estrategias de la educación, altas niveles de inversión en la educación, y un sistema construido con cuidado, educación de “buena calidad” como definida por normas convencionales todavía pueda existir.
- Educación de buena calidad depende en cómo el dinero está movilizado, no solo en la cantidad de dinero.
Más específicamente sobre la educación universitaria en Cuba:
- Todas las universidades y escuelas técnicas son dirigidas por el Ministerio de Educación Universitaria.
- Para entrar a la universidad tiene que mostrar que ha completado su educación secundaria y tiene que pasar una examen de entrada. En adición, los hombres tienen que completar servicios militares obligatorios antes de entrar.
- El gobierno tiene que aprobar todos los estudiantes que entran a la Universidad.
- Hay una énfasis en la medicina y ciencia en la educación universitaria.
- Después de 1989 el rato de salirse de la universidad sube a más de 30% y el absentismo de estudiantes y profesores se hizo mas común.
Fuentes (desafortunadamente no podría encontrar fuentes idénticas en español entonces todos son en inglés):
- http://www.huffingtonpost.com/salim-lamrani/world-bank-cuba-has-the-b_b_5925864.html
- http://web.worldbank.org/archive/website00237/WEB/DOC/CUBAST-2.DOC
- http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/02/how-education-shaped-communist-cuba/386192/
- Por más contexto sobre la historia del sistema de educación en Cuba y las relaciones cambiadas entre los EE.UU y Cuba: http://www.theatlantic.com/education/archive/2015/02/how-education-shaped-communist-cuba/386192/
- Cosas básicas sobre la educación en Cuba: http://knowaboutcuba.com/2012/06/a-look-at-the-education-system-of-cuba
- Eso es muy interesante: http://wordondastreet.com/cuba-offers-free-medical-school-black-latino-americans/